从开了学到现在，孩子每次随堂测验，无论语文还是数学，基本上都是B，爷爷焦虑了，每次这个成绩都要跟我叨叨，就怕孩子一次赶不上，次次赶不上，说什么“三年级现象”（指孩子1－2年级优秀，三年级就成绩下滑或者厌学)，现在才二年级下学期就有苗头了。或直接或间接的在影射原因最近一段时间我把孩子领会家，晚上没有给他复习好……
对于孩子的教育，我和爷爷是两种观念。爷爷很重视测试，每次测试只要连续3－5次是B，爷爷就会焦虑，每天白天在家就研究孩子错在哪里，怎样讲能给他讲明白，买什么题，出什么题。给孩子找其他家长或孩子或专家分享的短视频经验，每天从跟孩子的聊天，运动，睡前都在琢磨怎么给孩子灌输知识。紧紧围绕课本和阶段要求给孩子补习，让孩子每次考试都达标。
所以，我觉得现在的孩子是真累。孩子的成长和发展错在个体差异。有一个学习好的孩子固然值得骄傲，但不代表BCD水平的孩子就不行。测验和考试的本质是检验学习成果，错的地方讲明白了改错了，整理好了经常回顾，彻底会做就行了。我认为这就是考试的意义，不应该引申为“全班46个人35个人全对就后10多名是B就拉到了”这样的焦虑。就算如此，那学习不好的人，只要品德和身心健康没问题，那就是和乖顺的慢鸟，一旦有一天他们找到了目标，也一定会产生动力，改变自己的人生。
昨晚我下班想把孩子领回家，爷爷不愿，说希望孩子这段时间在他家，他好好给补习，说:我就不信了，我这样给他复习，他还能考B。如果我非要领走，那以后就别再送他家，他不管了。
哎……我赶紧表态:我把孩子领回家，不是说就回去不管了。孩子的学习也不能总是保持水平，总有波动的时候，我只是看您已经有点焦虑了（潜台词:您的焦虑情绪会传导给孩子）所以我想这段时间我来，我带带试试（孩子自从上一年级以来爷爷就没有放手过，因为我太佛系，总是让孩子自己作业自己做，自己事情自己做，迟到后果自己负。这种方式爷爷受不了，他受不了自己的孩子落后，迟到哪怕一次，他觉得他家孩子丢不起那人。但我认为孩子的学习重点不能看短期BC，要看长期的习惯养成，我们家孩子到现在做作业必须有人在旁边陪着。我觉得这是不好的，如果缺乏独立学习和照顾自己的能力，任何的A也都是镜中花水中月，一旦离了爷爷的支撑，他自己又能走多远？）我保证每天都给他把学过的复习一遍，把错题整理好。说到这里，爷爷脸色才好一点，同意下周一开始，让我下班可以把孩子领回去。
从爷爷家回程的路上，我觉得现在的妈妈简直是太难了，白天工作，晚上带娃学习，还要插空做家务，她们有自己的时间吗？没有。我觉得当代女性真的很难。我在想如果我没生孩子，我的日子简直不要太潇洒，我可以养鱼，画画，发展任何我想要发展的爱好，我需要他养老吗？不需要。老了就带着工资去敬老院，如果敬老院欺负我没孩子，那死就死了。起码一生都高质量的生活过。但我有了孩子，我就不能不负责，从出生到成人，20多年都要好好的教育和陪伴，一旦长成了还好，万一中间出差子，孩子长歪了，我日子更没法过了。我这还是老人能帮着助攻的家庭，如果老人靠不上，那妈妈们的日子不得更艰辛？怪不得大家都不愿意生娃，简直是大坑。就这样的日子，还让生三胎？简直是开国际大玩笑。
想到要正经带孩子学习了，我就需要认真计划一下，起码要让爷爷满意，孩子才能留在我这里。所以我打算好最近几个月的精力都放在陪娃养成好习惯上面，清除家里和学习无关的东西。晚上联系了朋友，把家里的鱼及养鱼的工具都送给她了。把画也收起来，暂时封笔。
再见了，我的鱼。
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发表于 2024-3-15 07:47
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。其实我们有不同的观点是正常的，与能力无关，因为孩子所处的阶段不同。让那些大学毕业参加工作的孩子家长来回顾孩子的小学初高中可能更有深度。现在的教育环境，家长想不被旋进焦虑的漩涡其实很难，你我都没例外的进入了。但走过中考之后发现其实很多的焦虑和担心都是多余的，但代价却是很大，所以心态上有变化。也许你的孩子到初高中也会有心态上的变化，只是还没经历而已。还是认为家长在教育上的投资，无论是精力时间和金钱，大部分孩子给的回馈会远远低于期待值。每个孩子有自己的人生路要走，不是家长计划孩子就会听从的。
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