用爱育、用心管、用智引——烟台二中杰出班主任王雅丽

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用爱育、用心管、用智引

烟台二中杰出班主任王雅丽

王雅丽，现为高中语文教师。2003年毕业进入烟台二中，从事初中教学八年，高中教学十二年，其间国家公派法国交流教学一年。教学经验丰富，既熟悉初高中知识系统，又具有国际视野。工作以来，教学成绩优异，先后获得教学大比武一等奖、国家汉办 “优秀教师”、法国教育部门颁发的“优秀教师”、“烟台二中最美教师”“烟台市教育教学工作先进个人”“烟台市优秀共青团干部”“烟台市德育工作先进个人”等荣誉称号，连续多年获得校级优秀教师、教学能手、优秀班主任、师德标兵等荣誉。

从教二十年，始终站在教育最前沿，教授语文课程，担任班主任，兼任行政管理工作。兢兢业业，吃苦奉献，一直践行着“真心地爱孩子，智慧地帮助孩子”的原则。

王雅丽老师用九个字总结自己的班主任经验，那就是“用爱育、用心管、用智引”。

“用爱育”

首先，“用爱育”。

冰心曾经说过“爱是一切教育的基础，是老师教育的源泉，有了爱才有教育的先机。”爱学生是教育的前提，一切教育都建立在爱的基础之上，教育是爱的伸展与延伸。她始终认为，爱学生是成为一个优秀老师的基本条件。怀着对学生满腔的爱，才能发自内心地去关心和引导他们，才会为了育人而甘于奉献。作为班主任更要爱每个学生，不仅要爱白天鹅，还要爱丑小鸭。她坚信，爱能够感化那些学习稍微落后的学生，爱是不抛弃不放弃，爱是能够看到他们在天空中无拘无束，自由翱翔。

但是，爱，首先是付出，其次是付出，最后还是付出。不求回报才是真爱。

所以她会在深夜接听学生打来的倾诉电话，而无怨无悔；她会在午休时为了疏通学生低落的情绪来不及吃饭，顾不上休息，还满怀着深深的成就感；她会在问题学生虐之千百次之后，还能鼓起勇气，从头教育……

“用心管”

其次，“用心管”，这就要求教师做到细心、耐心和信心。

班主任工作特别需要细心。班主任作为班级的“领航员”，面对的是几十个形形色色，性格迥异的学生。在日常的学习和生活中，她总是会细心观察每位学生的性格特点，有针对性地进行教育，正如孔夫子所提倡的“因材施教”。不仅如此，她还总能细心观察学生的情绪变化，适时发现问题，与学生进行沟通，在了解学生的情况下，走近学生，与学生产生心灵的碰撞。

她常说，若不是如此，学生便不会对我们倾诉真心话，工作没有针对性，我们的所有拳头就像打在棉花上。

班主任工作特别需要耐心。我们都知道有些学生在学习和纪律上反复性很大，不是做一两次工作就能解决的，需要多次反复做工作。同样，有的学生养成的习不良习惯由来已久，反复无常，这就如同久病的患者，医生开一两剂药是不能解决问题的，高明的医生往往采取持久战的方法，对症下药，长期服药，这样才能达到良好的效果。所以她说，做老师要有将歪树扶直的耐心。

班主任工作更需要对学生充满信心。她常常告诫自己要相信学生都是能教育好的。在工作中无论遇到何种困难和挫折，都不能失去信心。班主任相对学生而言，是长者、是阳光、是雨露；而学生则是种子、幼苗、小树。他们需要长者的呵护，阳光的照射，雨露的滋润。失去教师信心的学生就如同易倒的冰山，无处可依，他们或许会一蹶不振，甚至自暴自弃。

“用智引”

最后，“用智引”。“智”就是智慧，用智慧的语言，智慧的措施去激发引导学生。

作为班主任，她认为要运用“智慧的语言”跟学生沟通，特别注意说话的方式技巧。

王雅丽老师说，每次跟学生谈心交流时，她都会像备课上课一样，努力抓住谈话的契机，认真准备谈话的切入点。当她确实要批评一个学生时，会想方设法地找到他的优点，先表扬再批评。她说：“谈话的目的是为了让学生接受我的意见或建议，不是为了发泄我的不满，更不是为了打击他让他失去向善向好的信心。”所谓亲其师而信其道，大概是适合这种情况吧。

同样，她总是用“智慧”的方式充分调动孩子们的积极性。

班主任的工作是繁重的，是琐碎的，再加上上课、备课、批改作业，精力有限是经常有的感觉。这种情况下，把一些工作交给孩子们去做是不错的选择。她非常重视对班委的培养和指导，践行学生自主管理的原则。她的班级走出来的班干部大部分都在更高学府里大展身手。

这些年，她坚持读书，坚持练笔，探索教育教学方法，不断充实和提升自己；她修师德，铸师魂，模范履行教师职责，成就了一批批学生，也让自己历练为一名优秀的教师。

供稿 | 人事处

初审 | 高柏长

编辑 | 王涵

终审 | 陈立新 任琳娜

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