打算做鸡血家长前，先听教育专家说说“玩”有多重要

唯美的秋雨

孩子的成长最需要的是什么？在思考这个问题时，你可能会写出健康的食物、好的教育、稳定的家庭等内容，但这份清单可能不会有“玩”这一项吧？事实上，玩是孩子最重要的任务。

作者： Katie Dupuis 来源：todaysparent.com

Melissa Stenhouse 是“今日家庭早教与儿童看护中心”（Today’s Family Early Learning and Child Care）的一名项目协调人。这是一个提供儿童看护服务和育儿课程的非盈利机构。从她的工作经验中，Stenhouse深深体会到玩耍能给孩子带来积极的影响。而她最喜欢的一个故事，是关于一个叫Zoey的女孩和她最喜欢的派的故事。

Zoey是一名四年级学生，也是被送来Stenhouse的课后项目里的孩子之一。一开始，她对阅读毫无兴趣。“我们发现她在用积木搭建一些精致的仪器，”Stenhouse说，“原来她是在搭建一套用于做派的厨具。”于是Stenhouse特地和她的同事们增加了一个烘焙派的课后项目。在他们告诉Zoey制作派需要哪些材料后，Zoey学会了记录食谱，并开始对烘焙类的书籍感兴趣，而这让她增加了对阅读的兴趣。“真的很不可思议，”Stenhouse说，“她通过玩积木表达了她的兴趣，而兴趣让她尝试阅读，现在她一看起书来就不想放下。”

要说起玩耍的好处，增加孩子的读写能力是其中一项，但这只是冰山一角。玩在孩子的全面发展中是不可或缺的一部分，这早已不是秘密——研究者们已经在过去十年中发表过很多相关的报告。

宾夕法尼亚州立大学和杜克大学发现幼儿园孩子的社交能力（由玩耍发展而来的好处之一）和他们成年后的成功之间有所关联。玩也以创新的方式被用于治疗有认知障碍、情绪障碍和生理上的障碍的儿童，以及用于创伤后的情绪治疗。在1989年11月发布的《联合国儿童权力公约》中，联合国人权事务高级专员宣布，玩对于每个孩子来说都是一种基本的人权。

当你思考孩子生活的必需品，你可能会想到——健康的食物，教育，稳定的家庭——但你的清单里可能不会有“玩”这一项。玩是孩子最重要的任务，但它却正悄悄地受到威胁——这种威胁来自对学业的日益强调，来自角色类玩具的对创意性玩具的压制，来自安排得过满的时间表。那么到底怎样才算玩呢？玩能给你的孩子带来什么好处呢？

玩有很多形式，但它的核心是，它是一种让孩子充分参与、并对他们的思维提出挑战的活动。它可以由孩子自己主导，也可以由大人进行指导。它可以是一个人进行的活动，也可以是更活跃的、几个孩子一起玩的扮演类游戏。玩也可以是一起拍摄一段YouTube影片。只要让孩子探索他们未知的世界，这就是玩。而当你给孩子提供合适的机会玩耍时，它会帮助你的孩子成长。继续读下去，看看玩能给孩子的发展带来哪些好处。

学习生活技巧

哈佛大学的儿童发展中心认为，必须让孩子有“爬脚手架”的机会，意思就是让他们参加能练习生活技能的活动。这些活动包括参加创意性的玩乐活动，并且有机会主导自己的行动，而成人可以在周围监督与干预。未经组织的自由玩耍尤其能对孩子的执行能力有所帮助——加强孩子自我管理（例如在压力状态下保持冷静和专注的能力）和情绪应对的能力，以及解决问题和制定计划的能力。

“执行功能发生在大脑的前额叶：这是人生中最重要的能力之一，”Melissa Healy说，她是来自加拿大安大略省伯灵顿的一名儿童及家庭心理治疗师。 “如果我们不能给孩子提供培养这些技巧的经历，研究已经表明，孩子在发展上会滞后。”

在她的疗程中，Healy会让孩子主导，这种方法在学术界很受欢迎。很多教育工作者在把开放式游戏加入课程时都会特别参照参照Reggio Emilia建议的方法。Reggio Emilia的理论认为，这种由孩子主导的探索类游戏对于孩子的发展是必要的。

这种学派在第二次世界大战之后，在Reggio Emilia所在的意大利城市发展**。一个叫做Loris Malaguzzi的老师和家长们一起，为孩子们建立起了能提供他们新的学习方法的学校，鼓励民主化思考。

他相信，每个孩子都被赋予“一百种语言”的表达能力——他们和周围的世界能产生各种各样的联系——要让教育获得成功，孩子必须被赋予一定程度的控制力，被作为学徒们那样对待，而不是被灌输指令的对象。这种理论的核心是，把孩子当成富有智慧的、能自己指引自己学习的个体；营造孩子和家长、老师之间的积极关系，以及把孩子周围的环境当成“第三个老师”。

Stenhouse的项目就是基于这种教育理论。她和她的同事们都把孩子当成有能力的个体来对待，并创造机会让他们获得真实的体验——例如Zoey就得到了烘焙派的机会。“这真的很神奇，”Stenhouse说，“我们发现，大多数孩子在做他们感兴趣的时候，他们行为上的一些问题通常就消失了。”

玩能培养沟通能力

学会有效地沟通——表达你的想法和感受，学会在一段对话或社交场景中自然地插话，提出你的需求——这对于成功的成人生活至关重要。“如果一个孩子直接跑到一群孩子中间，拿走一个玩具，其他孩子很快会把他排挤在外，”Daniel Chorney说，他是来自加拿大哈利法克斯的一位心理学家。

“学会接近其他人，并问他们‘我能和你一块玩儿吗？’这个社交技巧会让孩子一生受用。”沟通能力还包括理解一些社交信号，学会阅读他人的面部和身体语言等。而这一切都从游乐场开始。

Chorney说，给孩子尝试各种各样的社交场景是很重要的——带孩子去同学家玩、参加预先组织好的活动、自由的玩耍——家长们也可以试着在家里训练孩子的技巧。“如果孩子对某个问题很纠结，例如很想加入某个群体，那孩子和家长可以在家练习如何解决这个问题。然后他们可以在真实生活中去面对这个困境。”

玩能让孩子学会化解矛盾

马里兰大学的一项长期研究发现，孩子的自由时间在1981年至2003年间，从每周57个小时减少到了每周48个小时，而孩子参加户外活动的时间则减少了37%。这种未经安排的、无人监视的玩耍，不仅能让孩子培养独立能力，还能帮助他们发展其他重要的能力，包括学会用适当的手段解决问题，而不是总是指望成年人来帮助他们处理状况。

Healy向我们解释，玩耍，尤其是由孩子主导的玩耍，是如何帮助他们得到一生受益的技巧的。“比如你在一个公园里，这时来了另一个孩子推了你的孩子一把。家长的本能反应就是跳出来，告诉那个孩子别再推了，但事实上这并不是在帮你的孩子。这只是证明了，‘当其他人来推我的时候，我妈妈就会跳出来帮我。’但事实是，妈妈不可能总是在你身边。”你会希望孩子自己培养出解决矛盾的能力。

那些没有在玩耍时遇到过问题并自己解决的孩子，总会在遇到事情时自动向一个权威人物寻求帮助，而那些在玩耍时自己处理过这类问题的孩子则更能够自己去解决这些问题。

孩子们还会在游乐场中学会社会谴责的力量。“大多数情况下，如果有一个孩子一直欺负其他人的话，那个孩子很快会受到排斥，”Chorney说。“如果有人做得太过，自然会有另一个孩子来纠正他的行为。我们在孩童时期就应该发展这种对社交中的逻辑因果关系的理解能力。”

玩能让你和孩子建立更紧密的联系

玩已经被证明，能帮助家长和教育者与孩子建立起联系。Healy发现，要与小客户们建立起密切的关系，玩是必不可少的。“通常，让孩子坐下来谈谈他们的感受并不能起到作用，”她说。在她的疗程中，玩能帮助他们建立起联系和信任。“如果通过玩耍，我们能更好地理解孩子的思想和感受，那这就是一个成功的疗程。这也是成功的育儿方式。”

对于家长和孩子来说，玩也是他们关系中的一个重要部分。Chorney经常建议那些有行为问题的孩子的家长们每天都留出一些时间来陪孩子玩耍。这是一种被验证过的治疗方法，叫作“父母管理训练”（The Parent Training Program)而像“难以置信的那些年”（The Incredible Years）或者“亲子互动疗法”（Parent-Child Interaction Therapy）都从属于这种疗法。这些疗法的重点是加强亲子之间的联系，以此改进孩子在情绪上和行为上的问题。

“通常我会建议，一天至少花上15分钟时间，来玩一些需要亲子间合作的游戏，而这些游戏不需要规则，你不需要向孩子提问，也用不着给他们下指令或者批评他们。”这就意味着你们不能玩桌面游戏，但你们可以一起搭积木、做手工，甚至只是坐在一起涂绘本。这种共享的欢乐时光能加固家长和孩子之间的纽带，从而让孩子向家长寻求正面的关注，而不是通过故意犯错来吸引父母的注意。

这种亲子时光对于父母来说也同样重要。“我认识一些父母，他们会说，‘我爱我的孩子们，但有时候我也会恨他们，’”Chorney说，“我会告诉这些父母，回家试试这种方法，因为他们会和孩子一起欢笑，会和孩子建立起联系，会感觉自己仿佛回到了5岁的时候。这会提醒他们，为什么当初他们选择成为一名父母。这是和孩子约会的一晚。”

唯美的秋雨

玩能提高孩子学习的能力

一篇2007年发表在学术期刊《儿科学》上的文章论述了玩对于促进孩子的健康发展的重要性，文章说，“玩是学习环境中的一部分。玩能帮助孩子适应学校的环境，甚至加强孩子的学习意愿，提升他们的学习行为和解决问题的技巧。”

芬兰的教育体制在国际评估中持续地取得高分，被认为是全世界最好的教育体制之一，而这种体制恰恰印证了这一点。因为芬兰人相信，玩对于年幼的孩子来说是一种有价值的教育媒介。孩子直到7岁才开始正式上学，在这之前，他们接受的是学前教育，重点就是玩。学校的课程也是每节课45分钟，中间休息15分钟的模式。之所以这么设置时间，是因为研究者认为，这15分钟的休息时间能让孩子在上课时集中精力。而在课堂之外，玩也是另一种教育形式。

Deborah McCoy的一生都从事儿童教育事业，她也是位于纽约罗彻斯特的斯特朗国家玩具博物馆的教育助理副总裁。她相信，孩子会引导自己学习。斯特朗国家玩具博物馆是一座富有历史的博物馆，同时也是一所致力于让孩子在玩乐中成长的机构，它在创立项目时也使用了Reggio Emilia的理论。

“我们发现，那些需要想象力的游戏，对于建立孩子的表征能力尤为重要”，McCoy说，“表征能力是形容孩子用一样事物来代表另一样事物的能力（例如Zoey用积木搭建除了一个烤箱），而这正是读写能力的基础。对孩子来说，让他们在故事中思考，并把故事表演出来，这个过程很重要。通过玩耍的过程自然地做到这一点是最好的方法，因为这其实是孩子的天性。我们的责任是为孩子创造这样的环境。”

博物馆里的项目包括完成美术和手工作品、科学实验、感官游戏（其中一个游戏叫作建造、驾驶、穿越，场地里甚至有一个大型的采石场，能让孩子在里边晃荡）、装扮游戏以及其他让孩子发挥想象力的游戏。

斯特朗博物馆里还有一个非全日制的学前班，叫作Woodbury学校。在那里，孩子们可以在展馆里参加有趣的活动，老师们会组织富有故事性的工作坊。导师们会把玩作为第一步，来教孩子如何创作故事情节——他们会给孩子一些公仔作为启发，让孩子们讲他们自己创作的故事。老师们会把这些故事记录下来，让孩子有更多的机会学习。

“孩子们可以再读一遍自己编出来的故事，他们还可以把这个故事念给他们的朋友听，”McCoy说，“这就转化为了他们的读写能力。”

在孩子的日常生活中，常规性地融入玩乐的元素，能带来很多好处。就像Chorney说的那样，“玩是对现实生活的演练。”你不必为此花上很长时间，通常只要站在后面让你的孩子主导就好。听起来很简单不是吗？

花上十分钟试一试

1.未经安排的自由玩耍

把家里的空麦片盒子和空纸巾盒通通找来，再加上厕纸和空心纸筒，或者找一个装过电器的大箱子。把盒子、颜料、马克笔、剪刀（大一点的孩子才能使用剪刀）、胶水、胶带，以及几罐纽扣和小珠子给孩子们，让他们自由发挥。如果他们不知道从何下手，你可以定一个宽泛的主题，例如“太空”或者“丛林”。

“对孩子来说，让他们在故事中思考，并把故事表演出来，这个过程很重要。通过玩耍的过程自然地做到这一点是最好的方法。”

2.团队游戏

让孩子们坐成一个圆圈，然后告诉他们现在要发明一个新游戏，工具是几个球、一根跳绳还有一个呼啦圈（你也可以使用其他你能找到的运动类玩具）。每个孩子都可以制定一条或两条规则。当孩子们发表意见的时候，你可以把规则记下来，然后让他们试试看。通过尝试来决定，哪条规则行得通，哪条规则行不通。

3.美术课

让每个孩子都坐在一个镜子前面，然后给他们一副磁性写字板和白板笔。让孩子们根据自的脸型、特征和头发来画自画像。你还可以让他们在自画像上加一个元素，来表达他们长大以后想做的事情。例如厨师帽和听诊器。

4.角色扮演和过家家

找一个旧的洗衣篮，在里面装上各种旧衣服和配饰。让孩子们扮演他们在候诊室（或者餐厅、办公室、教室等等）看到的不同角色。你可以用照片或视频记录下孩子想要扮演的角色。下次玩这个游戏的时候，如果孩子们想不出点子，你可以用这些照片或视频启发他们。