庆烟台东方爱婴开业3年、莱山迎春大街中心开业！首次三店同庆大型优惠活动开始啦！
[size=5][b][color=magenta]“双喜共庆”！庆贺烟台东方爱婴早期教育中心开业三周年、烟台第三家中心莱山迎春大街中心开业！感谢三年来会员家长对我们的鼎力支持，风风雨雨我们共同走过！感谢社会各界家长朋友的关注！三店同庆！[/color][/b][b][color=#ff00ff][color=darkorchid]烟台东方爱婴开业三周年，首次大型优惠庆祝活动拉开帷幕。[/color][/color][color=green]老会员回馈赠送，新会员报名优惠~[/color][/b]
[/size][b][size=4][color=#ff00ff][size=5][color=green]欢迎各位家长到中心报名，在莱山中心上课的家长请到胜利路中心报名！[/color][/size]
[b][size=3][color=darkorange][/color][/size][/b][/color][/size][/b]
[b][size=4][color=#ff00ff][b][size=3][color=darkorange]顺应中国国情，适合中国宝宝发展的专业早期教育机构！[/color][/size][/b]
[b][size=3][color=darkorange]烟台东方爱婴早期教育中心祝所有宝宝健康、快乐成长！烟台东方爱婴早期教育中心为您的宝宝打造通往美好未来的宽广平台！[/color][/size][/b]
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[b][size=4][color=red]芝罘区胜利路中心[/color][/size][/b]
[b][size=4][color=red] 地址:芝罘区胜利路66号胜利大厦2楼[/color][/size][/b]
[b][size=4][color=red] 电话:6219628 2979628 2979656[/color][/size][/b]
[b][size=4][color=#ff0000][/color][/size][/b]
[b][size=4][color=red]开发区夹河苑中心[/color][/size][/b]
[b][size=4][color=red] 地址:开发区夹河苑小区内[/color][/size][/b]
[b][size=4][color=red] 电话:6958196 6958656[/color][/size][/b]
[url=http://www.babycare.cn/][b][size=4][color=red]http://www.babycare.cn/[/color][/size][/b][/url]
[size=5][color=magenta][b]亲情是天生的,爱需要学习![/b][/color][/size]
[[i] 本帖最后由 东方爱婴 于 2008-8-24 20:43 编辑 [/i]] [color=green][font=宋体][size=4][color=magenta][size=13.5pt][b]为什么要进行早期教育[/b][/size][/color][/size][/font]
神经元之间产生连接而互通[size=10pt]“[/size][font=宋体][size=10pt]信息[/size][/font][size=10pt]”[/size]是大脑运作的关键
[font=宋体][size=10.5pt]现代神经科学家运用最新（[/size][/font][size=10.5pt]PET[/size][font=宋体][size=10.5pt]和[/size][/font][size=10.5pt]MRI[/size][font=宋体][size=10.5pt]）技术研究大脑的工作方式，继而在婴儿学习过程的研究上取得了长足的进步。人的大脑是不断发育和发展的。[/size][/font]
[font=宋体][size=10.5pt] 刚出生时，大脑已经拥有以千亿计的神经元，但这不意味着大脑发育已经完成。出生后，随着婴儿外界环境刺激的丰富，神经元之间不断发生连接，连接的部位即为突触。学习的机制就在于突触能力的改变。每个神经元都有形成新突触的能力。从上图可以看到，出生不满一个月的婴儿与成人相比，每单元的脑组织有较少的突触和较低的突触密度。然而从婴儿期开始，经常使用的突触被巩固并保留下来，得不到反复刺激的突触则会被修剪并消失。大脑学习的过程就建立在神经网络的突触活动过程中，突触数量越多，密度越大，人的学习能力就越强，智力活动的水平也就越高。[/size][/font]
[/color]
[[i] 本帖最后由 东方爱婴 于 2008-3-19 15:36 编辑 [/i]] [size=4][color=magenta][b]婴幼儿的“机会之窗”[/b][/color][/size]
婴幼儿某种行为、能力和知识的掌握，在某一特定时期或阶段中最易获得、发展最快也最易受影响，在这一很短的时期内，大脑仅仅对特定的行为经验或能力开放。好像大脑有一扇打开的窗，在特殊的敏感时期内，经验或能力涌入。之后，这扇窗会突然关闭，不再打开。科学家将这一敏感期称之为——“机会之窗”
“机会之窗”会打开亦会关闭。在某种能力学习的敏感期到来之时（如视觉、听觉、运动、情感、语言和音乐）,“机会之窗”的开启会使宝宝掌握这种能力变得容易而轻松。
然而，当“机会之窗”关闭时，大脑也可以学习，但会变得非常艰难，不能获得和达到最好的水平。充分利用开放的“机会之窗”，珍惜孩子这个一生难得的机会。
[[i] 本帖最后由 东方爱婴 于 2008-3-19 15:39 编辑 [/i]] [size=4][color=magenta][b]80%大脑发育在3岁前完成
[/b][/color][/size] [color=darkorchid]脑部在这个时间段(0－3岁)的生长速度是人一生中发育成长最快的器官。
0岁时婴儿脑体积相当于成人脑体积的50%，脑重量相当于成人脑重的30%（50%：100%， 30%：100%）
3岁时婴儿脑体积相当于成人脑体积的80%，脑重量相当于成人脑重的70%（80%：100%， 70%：100%）
0-3岁时，婴儿周围的外部刺激不断丰富。这时，神经元体积增大，树突增多、加长， 轴突髓鞘化，突触数量增多，胶质细胞增多，使得大脑重量和体积增加，婴儿的大脑因 此也得以迅猛发展，其生长速度大大超过了身体的生长速度。在神经系统生长发育的基 础上，一个人学习能力的50%都在生命的头四年发展起来。[/color]
[[i] 本帖最后由 东方爱婴 于 2008-3-19 16:01 编辑 [/i]] [b][size=2][color=magenta]打造宝宝的未来人生基础[/color][/size][/b]
[color=green]先天的遗传决定孩子智力发展的的可能性与倾向性
后天的环境将这种可能性变为现实，并最终决定智力发展的方向和结果[/color]
[color=darkorchid]我们梦想着孩子拥有强健的体魄、惊人的创造力，能够熟练应用语言，准确表达自己的思想，具有活跃的思维、艺术的美感、完美的人格。
我们制定出一个专业的造脑计划：培养运动、创造力、语言、艺术、交往五大能力，通过五项能力的联结与组合，创造出智慧卓绝、与众不同的孩子。
您现在需要做的就是以更加积极的方式选择专业的早教机构，在“机会之窗”开启之时给孩子最丰富的环境、最科学的教育，帮助孩子向完美人生迈出坚实的第一步。[/color]
[[i] 本帖最后由 东方爱婴 于 2008-3-19 16:08 编辑 [/i]] [size=3][color=magenta][b]东方爱婴3C核心价值观
[/b][/color][/size][size=2][color=green][b]课程
[/b][/color][/size][color=darkorchid]·多样化的课程选择
东方爱婴，以超过40万课例的专业经验为基础，根据0—3岁婴幼儿身心发展特点和成长需要，开发出最适合中国宝宝的孕育、母婴、探索、启蒙、音乐、科学、数学、艺术、英语 9大课程体系，帮助宝宝在专注力、语言、情绪、社会交往、音乐、美术方面得到全面的提高。
·个性化的成长模式
东方爱婴根据0-3岁宝宝的身心发展状况和心理敏感期，在中国开创了3个月分龄的课程设置模式同时采取小班双教师授课，针对每个宝宝个体的不同和差异，拟订个性化的家庭辅导计划，让宝宝得到更悉心专业的教育。
·与众不同的教育成果
东方爱婴认为，大动作、精细动作、语言、认知、社会适应能力等五大能力是影响宝宝智力发育的关键因素，因此，必须帮助宝宝在这五大能力方面全面提高，才能最终提高宝宝的智力水平，成为新世纪的合格人才。东方爱婴新老会员智力测评分对比显示，通过在东方爱婴的学习，宝宝的智力测评指标有了平均超过10分的增长，同时，宝宝在五大能力方面有了全面提高。
[/color][b][size=2][color=green]环境[/color]
[/size][/b][color=darkorchid]·温馨和安全
在东方爱婴的教室里，地面为冷色的安全地垫，因为冷色不会分散孩子的注意力；装饰多用布制品，以追求温暖舒爽的家的气氛；爱婴姐姐经常检查教室，注意桌、椅、柜角是否圆滑(或备有安全桌角)，有无毛边；电源设置在安全位置，有保护装置；大型玩具有安全保证；教具美观、耐用、不易破损。
·干净和整洁
在东方爱婴，我们每周用紫外线灯消毒教室一次，每周用消毒水消毒玩具一次，每天清晨开窗通风，擦拭玩具柜，每节课间开窗换气，每天擦地板两次。
·婴幼儿的乐园
在东方爱婴，一切以宝宝而不是成人为中心，创造了一个快乐轻松自由自在的环境，例如：室内的装饰、时钟等挂在孩子的视野内；针对不同月龄组的孩子规定了不同的桌椅高度和教具柜高度，以方便孩子使用和取放教具。教具规格要适合儿童等等，这些设计让宝宝能够在自由选择和自发学习中实施自我教育，让宝宝的学习过程成为一次次欢乐体验。
[/color][size=2][color=green][b]关爱[/b][/color][/size]
[color=darkorchid]·富有爱心的人员
东方爱婴是一份爱心事业，为此从员工招聘、晋升到遴选加盟伙伴，东方爱婴都本着母亲优先的原则，将母爱的天性付与孩子，同时在企业内部倡导付出的原则，让员工都懂得如何为孩子付出爱心，并通过10条教师行为规范，16条教师自我考评要求来加以规范，从而保证孩子在东方爱婴感受到特别的关爱。
·独特的接触价值
符合孩子身心发展需求的课程体系、个性发展需求的课程模式、完善的培训体系运作保障，使得每一位顾客都能感受到符合自己孩子个性成长需求的东方爱婴教育服务，为孩子带来与众不同的教育成果；让爱心融入细节的服务体验，为您带来独特的接触价值。
·完美的消费体验
建立评估改善系统，从顾客需求和满意度出发，不断地持续改善，并将爱心融入到服务的每一个细节，使得孩子和家长在东方爱婴从始至终都感受到尽善尽美、高品质和为其量身定做的服务，产生愉悦的心情，获得完美的消费体验。[/color]
[[i] 本帖最后由 东方爱婴 于 2008-3-19 16:37 编辑 [/i]] [size=3][color=magenta][b]东方爱婴早教体系四大特点——[/b][/color][/size]
[size=2][color=green][b]专业性[/b][/color][/size]
儿童身心发展规律和权威的早期教育是东方爱婴课程专家体系的基础，德国奥尔夫（Orff）音乐的原本性、瑞士达尔克罗兹（Dalcroze）的体态律动、戈登的音乐性向、中科院心理研究成果儿心量表等教育理论始终是课程研发的科学依据；
美国PAT国家中心的大脑神经科学研究成果，LAMAZE（拉玛泽）国际组织的孕期服近10年来，50多万人次授课、上万次测试的实践经验，使东方爱婴课程更加符合中国宝宝的身心特点。
近10年来，50多万人次授课、上万次测试的实践经验，使东方爱婴课程更加符合中国宝宝的身心特点。
[[i] 本帖最后由 东方爱婴 于 2008-3-19 16:46 编辑 [/i]] [size=3][color=magenta][b]系统性[/b][/color][/size]
[b][size=3][color=#ff00ff][/color][/size][/b]
[color=green]逻辑创造能力、语言能力、交往能力、艺术能力和运动能力的均衡发展，将使宝宝有一个良好的人生开端。[/color]
[color=darkorchid][b]运动能力[/b][/color]
[color=green]指从事一切运动、活动所必需的技能，可以帮助孩子接触、探索周围的环境，体验成功的喜悦。[/color]
[color=darkorchid][b]交往能力[/b][/color]
[color=green]是孩子个性的重要组成部分，它能帮助孩子从自然人向社会人转变，更好地适应社会。[/color]
[color=darkorchid][b]艺术能力[/b][/color]
[color=green]艺术是孩子与生俱来的能力，它对宝宝的观察力、想象力和创造力具有很好的培养作用，可以提升一个人的整体审美情趣。[/color]
[color=darkorchid][b]逻辑创造能力[/b][/color]
[color=green]在孩子认知和经验增多的同时，他的思考与创造的萌芽开始显现。尤其通过数量概念、发展数学心智的学习，对培养宝宝逻辑创造能力具有极大的帮助。[/color]
[color=darkorchid][b]语言能力[/b][/color]
[color=green]对孩子社会性的发展至关重要，它对认知过程具有概括作用，对心理活动和行为具有调节作用。[/color]
[[i] 本帖最后由 东方爱婴 于 2008-3-19 16:52 编辑 [/i]] [b][size=2][color=magenta]进阶性
[/color][/size][/b][color=green]心理学家认为，人在成长过程中要经历多个不同的心理阶段，每个阶段的心理活动类型大不相同，有着明显的界限，同时，各个心理成长阶段与不同的身体成长阶段密切相关。成长发育的不同阶段之间，心理变化非常明显，一个心理阶段结束，另一个心理阶段随之而来，以至于人们不无夸张地说：“所谓成长，就是一个不断再生的过程。”[/color]
[[i] 本帖最后由 东方爱婴 于 2008-3-19 16:54 编辑 [/i]] [b][size=2][color=darkorchid]逐步进阶[/color][/size][/b]
[color=green]6个发展关键阶段的逐步进阶，促进宝宝大脑的健康发育：
第一阶段：胎儿期 [适应与自信]
第二阶段：0－6个月 [安全与依恋]
第三阶段：7－15个月 [好奇与探索]
第四阶段：16－24个月 [独立与沟通]
第五阶段：25－36个月 [逻辑与交往]
第六阶段：37－48个月 [思考与创造][/color]
[[i] 本帖最后由 东方爱婴 于 2008-3-19 16:56 编辑 [/i]] [b][size=3][color=magenta]民族性[/color][/size][/b]
[color=green]东方爱婴在课程设置中，吸取中国丰富而灿烂的文化传统，把民族特色的儿歌、童谣、游戏和音乐融入课程内容，培养宝宝的民族认同感和文化底蕴。
[/color]【 [color=darkorchid]儿歌[/color] 】
[color=green]儿歌是以婴幼儿为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌中既有民间流传的童谣，也有作家创作的新儿歌。
在东方爱婴的课程中，运用了大量且丰富的儿歌，一般比较短小，句式多样，富有变化，节奏鲜明，琅琅上口，易念易记易传。有儿时传唱的民间童谣《三轮车》、《小小子儿》、《三个和尚》等；也有耳熟能详的儿歌如：《小金鱼》、《小青蛙》等；更有一些根据民间传统故事创作的新儿歌，如《孔融让梨》、《司马光砸缸》；还有训练宝宝语言能力的绕口令，如《五个亲兄弟》、《数星星》等。
宝宝在具有民族传统儿歌的氛围中，学习着本民族的
语言、感受着民族的传统文化。
[/color]【 [color=darkorchid]音乐[/color] 】
[color=green]东方爱婴的课程运用了丰富而多元化的音乐，
有古典时期适合儿童欣赏的童话音乐，如：
《胡桃夹子》、《大黄蜂飞行》、《加沃特舞曲》
等；也有中国民族民间音乐，如：《洗衣歌》、
《草原英雄小姐妹》、《新疆舞曲》、《瑶族舞曲》、
《阿细跳月》等。
更为值得推介的是，东方爱婴把过去传统的一些儿歌童谣
重新编曲配器进行了改编，使音乐更具有现代气息，但又不失儿童
趣味，如：《小羊》、《小乌龟》、《我们大家做得好》等；
在现代感、儿童趣味浓厚的同时，还加入了京胡、高胡、琵琶、
古筝等民族乐器，使传统的民间童谣更具有现代的民族感；还有
多种风格的音乐如：爵士乐、踢踏乐、秧歌舞曲、现代流行音乐
等多种形式，给宝宝提供了丰富的音乐视听环境。
[/color]
【[color=darkorchid] 游戏[/color] 】
[color=green]众所周知，儿童游戏是有趣而令人兴奋的，游戏中的欢声笑语
反映了它的本质具有趣味性。东方爱婴的所有课程都以游戏为载体，在玩中丰富宝宝的认知，增强生活经验。
我们传承了本民族优秀的经典游戏，根据重新创作的歌曲和儿歌再次进行了改编，更加生动而富于现代趣味。例如：《拉大锯》这首童谣，让宝宝和家长边说童谣边手拉手前后摇摆，即丰富了宝宝的语言认知，又加强了宝宝的上肢训练；在《三轮车》这首童谣的游戏中，让宝宝了解了穿梭在胡同中的人力三轮车，增强宝宝的生活经验；宝宝在《孔融让梨》、《司马光砸缸》这些传统故事的游戏中，感受着智慧、礼让……
[/color]【 [color=darkorchid]律动[/color] 】
[color=green]儿童的肢体律动不仅是舞蹈早期的一个雏形，更重要的是培养宝宝肢体的协调性、以及对美感的认知。
在东方爱婴的课程中，让宝宝感受了民族舞蹈所带来的快乐与自豪。有藏族的《洗衣歌》，宝宝们手端洗衣盆，排成队学着藏族儿童的样子玩耍；有蒙族的《草原》，让宝宝用身体感受在大草原上的驰骋、在蓝天白云下的飞翔，以及挤奶时的样子；有维吾尔族的《新疆舞曲》，宝宝们头戴新疆帽，感受着维吾尔族小朋友们载歌载舞的快乐；还有身背腰鼓的宝宝们感受着鲜族舞蹈的快乐；宝宝们手拿花棍表演着瑶族舞曲等等。
[/color]
【 [color=darkorchid]传统文化[/color] 】
[color=green]民族传统文化，就是指特定民族在历史实践活动中创造和积淀的文明成果，是民族共同体生存和发展的重要条件，它是一个宏大的整体，包括知识、信仰、艺术，道德、法规、习俗乃至各种习惯。它既是既往的民族情感和民族意识的积淀，又是当下该民族的时代精神和价值取向的凝结。我们是一个多民族的国家，每个民族又都有自己的艺术文化，让宝宝从小就了解自己民族的传统文化，是东方爱婴教育中的一个重要理念。
在我们的课程中，专门开设了传统节日课程，如：春节、端午节、六一国际儿童节、中秋节等，让宝宝在节日课程中，了解节日的来历以及一些特有的传统；还有饮食文化，如：包饺子；还有许多传统游戏，如：拔河、弹工、钓鱼、踩高跷、放风筝、荡秋千、玩陀螺、捉迷藏、过家家、手影、吹肥皂泡、捞小尾巴鱼、丢手绢、找朋友。
加强幼儿的民族传统文化教育，是刻不容缓的事情，我们必须加以重视。继承和弘扬民族传统文化，从幼教开始着手，让灿烂的中华文化长流不惜！[/color]
[[i] 本帖最后由 东方爱婴 于 2008-3-19 17:02 编辑 [/i]] 等我有孩子了，我就送到东方爱婴。我姐姐的孩子还有同学的孩子都在你们那里上课。这俩孩子和人精似的，跟没去上过的同事孩子比，就是聪明！给他们出道小学一年级的数学题：45-20=？竟然回答出来了，我晕！够聪明，东方爱婴的老师你们蛮厉害的哈！[em02]
回复 12楼的 db78 的帖子
感谢您的认可，我们会继续努力的！[em357]
[[i] 本帖最后由 东方爱婴 于 2008-3-20 18:42 编辑 [/i]] [size=3][color=magenta][b]孩子教育的黄金时段[/b][/color][/size]
[color=green][/color]
[color=green]据神经生理学家们提供的数据表明：人类的脑细胞在出生时就超过了1000亿个，而且这个数目在出生时为最高值，终其一生不会增加。
但是，婴儿脑细胞功能恰似一张白纸，要有外界足够的听、视、触觉等感官的刺激，才会渐渐发达，刺激得越多，发达得也越快。但是，这种快速发展的时间并不会持续一生，它只存在于出生后短短的几年之中，其中又以零至三岁之间为最佳阶段。
智力和性格，从出生到三岁，就已经完成了60％，而且这三年具有天才般的吸收能力。到了六岁，脑细胞的组织完成了80％，这一时期必须以游戏化的学习方式教导，在音乐、语言、文字或者绘画方面，才会有明显的进步。到八岁时，脑部的发育达到了90％。也就是说儿童入学时，智力发展的水平大致上就已经接近成人水平了。年龄愈小，培养愈容易，效果愈好；年龄愈大，培养愈费力，效果也就愈差！
有鉴于此，蒙台梭利提出了在当时极为超前的想法：生命的开始即是始自受孕的那天，幼儿教育也该从那一天就开始（胎教）。
她主张以“感官训练”来开发潜能。设计出了符合儿童不同阶段的各类教具，使儿童借着亲自操作的机会，提高智力。
蒙台梭利认为，人类的学习始自感官（视、听、味、触、嗅等五觉）的直接接触，例如一生出来就会吸吮，并喜欢以手去摸东西，因而，增加智力的第一步就是训练孩子的感官机能，使之变得更加敏锐。
幼儿期教育的重要性超过任何其他时期，这一时期埋藏着成人思维与行为的一切秘密。然而在现实生活中，人们对幼儿教育极不重视。做幼教工作的人的素质，又不受重视，这就延缓了人类的发展速度。
近年来，由于科学技术的进步和神经生理学家的研究，不断证明了蒙台梭利所说“两岁以前更重要”的理论是正确的。[/color]
[[i] 本帖最后由 东方爱婴 于 2008-3-20 15:36 编辑 [/i]] [b][size=3][color=magenta]编制儿童喜欢的教具[/color][/size][/b]
[color=green]在现代生活中，玩具成了孩子必不可少的伙伴，但是玩具并不能给孩子们的智力带来任何帮助，它几乎成了家长推卸职责和孩子消磨时光的秘密的合同。但是蒙台梭利所发明的“教具”却具有特定的教学作用，她针对人的各种感官，专门设计了各种有独创性的教具。这些感官教具根据其用途分为不同的种类，每一类教具基本上都由若干部件组成。所有部件除了它的大小、重量、色彩有差异外，它的性质是相同的。比如，关于重量的教具，所有的部件均同质、间形，只是每个部件之间存在量的差异，以便使儿童通过操作这套教具，训练对重量感觉的敏感。每种教具各训练一种特殊的感觉，蒙台梭利要求在训练时，应尽可能排除其他感官的干扰，以便使所要训练的感官得到的印象尽可能纯正和清晰。比如，为了训练触觉，要求儿童将眼睛蒙上，或者在暗室中操作触觉的教具，以便排除视觉的干扰。
[/color][color=darkorchid]蒙台梭利认为：只有集中精力，全神贯注地工作，这种工作或教育才具有最大的发展价值。
教具具有教育孩子了解大小、轻重、高矮，乃至最大、次大至最小，让孩子能产生“秩序”感的教育特质。这种特质不只显现在教具的本身，也涉及外围的一切行动。比如使用者必须有秩序地取下教具，有秩序地归位等。在这样教养下的孩子，长大了就会尊重“长幼有序”等社会伦理。
而玩具的制造者的目的却只是想利用小孩子的好奇心，赚妈妈手中的钱，而妈妈们为了暂时免除孩子的纠缠，也就不惜破费买回家去。但用不了多久，就成了废物被弃置一旁。[/color]
[color=green]据统计，蒙台梭利的教具有349种之多，对于这些教具，蒙台梭利曾公开表示，她更喜欢把它们叫做“工作材料”。因为它的主要作用，是供给孩子做成“工作”时所用的“材料”，是兼具增进智力和改善性格的目的，所以在使用者的心中，必须非常明白：它不像老师手中的那根教棒，它是让孩子在其中“自我教育”、“自我启发”的物品。
蒙台梭利教具不选用五彩杂陈的色泽，而是以朴实、干净的色调为主，以突显教育的特性。
由于教具的目的，是为符合儿童的内在需要，所以在大小、尺寸上，只以儿童的能力为考虑范围。
每项教具都有能够吸引孩子的因素，例如粉红塔木头的重量、颜色、声音等等。
每项教具的单独和联合使用，都有其步骤和顺序才能完成。
无论在设计上或者在使用方法上，都是由简单到复杂，其主要目的是培养孩子了解步骤，重视秩序。
[/color]
[color=darkorchid]在设计上，具有控制错误的特性，可以使孩子自行发现错误而能自行改正，例如：粉红塔有l0块，最小的l块是l公分的正立方体，最大的l块为l0公分的正立方体，所以最大块与次大块刚好差l公分。在堆完塔后孩子可以拿起最小的那块，量一量各块之间的差距。
在蒙台梭利写的教具手册上，详细地写明了教具有动手教育、感官教育、语言与知识、自由、书写、阅读、做算术和品德教育等八项内容。为方便陈述，美国人又将它们归纳成以下四项：
1.日常：例如穿、脱鞋子、衣服等。
2.感官：例如听音乐、看颜色等。
3.知识：例如拔草、浇花等。
4.礼貌：例如打招呼等。
日常教具：关于日常教具的教育目的，蒙台梭利认为，主要在于训练感官能力和肌肉活动两者之间的协调。因为对幼儿来说，动作的平衡会促进智能上的发育，而且手眼的协调也为他们将来的写字画图能力作了准备。比如说想要写字，就需要手部小肌肉发育起来，而在蒙台梭利的日常生活教育上，就包括了小肌肉的练习，时日一久，自然水到渠成。
感官教具：这类教具的范围包括视、听、嗅、触、味、温、压、辨认立体以及色彩等各方面的感官训练，将颜色、气味等抽象的感觉带入具体实物，用以启发孩子认知的敏锐性，为进一步的教育目的立下根基。例如：“嗅觉瓶”练习辨别气味浓淡及各种气味间的不同感觉，让孩子经由亲自的体验而具有清楚的辨认能力。这项教育的作用是：
[/color][color=green]用合理的方法，商接帮助感官本身的发展；
进一步让婴幼儿会自动地观察和思考；
培养他们对环境卓越的观察力。
语文教具：蒙台梭利主张在孩子出生时，大人就应该提供一个充满语言与文字的环境，比方，从小就不断地对他说话；大约在孩子会走路以后，就在孩子用的毛巾上写上他的名字等。
儿童有主动学习的能力，应该在他的生活环境中为他预备一些培养孩子书写能力的教具。例如常见的“砂纸字板”，是让孩子用手指去触摸砂纸中的字型，利用这种间接练习，养成孩子大脑对视觉和肌肉动作的协调能力。
数学教具：蒙台梭利认为，人类的学习过程是由简单到复杂、具体到抽象，所以在面对“数学”这种纯抽象概念的知识时，惟一让孩子觉得容易学习的方法，也只有以具体、简单的实物为起始。让孩子在亲自动手中，对实物的多与少、大和小，求得了解。[/color]
[[i] 本帖最后由 东方爱婴 于 2008-3-20 15:39 编辑 [/i]] [b][size=4][color=magenta]东方爱婴北京年会
[/color][/size][color=darkorchid][/color][/b]
[b][color=darkorchid]全国东方爱婴欢聚一堂[/color][/b]
[[i] 本帖最后由 东方爱婴 于 2008-3-20 15:47 编辑 [/i]] [b][size=5][color=magenta]烟台东方爱婴早期教育中心——[/color][/size][/b]
[b][size=5][color=magenta][/color][/size][/b]
[b][size=5][color=magenta]大型会员活动精彩瞬间[attach]930662[/attach][attach]930662[/attach][/color][/size][/b]
[[i] 本帖最后由 东方爱婴 于 2008-3-23 09:58 编辑 [/i]] [em15] [em15] [em15] [em15] 不错,顶顶!!!!!!!!!!!!!!! 服务好，质量高,信誉好,值得.!!!!
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