2月底，在张涛副校长和乔梦泽副主任的带领下，高中班主任团队的骨干教师参加了全国中小学班主任专业能力提升的研修培训。本次沙龙以培训中的收获和培训后的思考为主题，各位参训教师依次发言。
高湛老师从培训中的“打造生命在场的班会课程”这一课题出发，深入思考了班会主题的制定方法和实施策略，不仅回顾了自己在制定班会主题时的优缺点，更从班会的深度和连续性、及时性等多个方面提出参考建议，给老师们提供了不少好点子。
张伟老师认真反思了培训中老师们的教学故事，并以水果为例，提出“爱和班主任工作是个持续的过程，最终的果实可能大也可能小，可能甜也可能酸，但是每次的果实都是一个总结，帮助我们下一次栽培出周期更短、甜度更高的超级水果”，引起在场老师们的强烈共鸣。
陈杰老师在回顾培训中的仪式性班级活动时，不仅关注到活动的仪式感对学生的带动作用，更发现“文字是有力量的”。她认为文科老师在这方面具有相对优势，但理科老师同样可以用文字表达的方式让学生感受到老师真真切切的爱和用心。
王长春老师关注到“静静的师爱”对学生长期发展的作用，用“教育无痕、用心良苦、用情真深”总结了于洁老师的教育故事，并对自己的班主任工作进行回顾和思考，表示老师们要给孩子们发展的时间和空间，坚定不移地将师爱进行到底。
刘慧贤老师在培训中关注到目标的力量，用“注意力在哪里，结果就在哪里”来概括目标的重要意义，交流了班主任在面对班级应该如何找到全班共同的发展目标的想法和做法。在交流中，刘老师还提出班主任应该真正看到学生，成为学生心中一道温暖而明亮的光，让在场老师们受到很大触动。
刘文兰老师在交流时结合自己班级的实际情况，将教育责任总结为“渡人渡己”，既要学生找到自己的发展路径，也要老师在和学生共同探索的过程中获得进一步的成长，深情表达了对自己班学生的情谊和期待。
张昕怡作为年轻班主任的代表，在发言时重点交流了班主任在对待班级时的精细化管理方法，意识到了细节育人的作用，并总结为班主任是学生良好习惯的塑造者，表示自己也将从学生日常的细节入手，为自己的班级打造严谨的习惯作风。
乔梦泽副主任用“ 以文育人，以爱育心”归纳自己的在培训后的思考。“以文育人”即利用创新型的方式方法，用学校活动和班级活动的形式把更多文化气息注入学生心中；“以爱育心”即用班主任们的爱和耐心，发现学生的闪光点，焕发学生的内在动力。
