人在应试教育的吸收上是不同的，说说比例:
1，人群中大概5－10%左右:比较适应应试教育，一学就会。
（这就是有人强调的个例:那个人不靠，，就自己，，最后也，，，）的确这部分人，环境好了更好，环境一般也能冒出头来，算是自己喜欢学习吧。
2，80%左右: 就是常规说的:“大家智商差距不大”的绝大多数人。这个世界还是普通人最多。
（这大部分孩子需要相对上进的群体环境，来克服叛逆期的分心，大多数人自制能力是常规的，包括大人也是，需要环境的促进。）
3，5－10%左右，的确不适应应试教育，怎么学也学不进去，不感兴趣。这部分孩子和第一种一样都属于少数人、特殊的，但这部分人里面可能有其他天赋的孩子，最好找到这个兴趣点。有的还真是其他领域的偏才。
所以每个人会有个体差异，根据自己的情况，教育陪伴孩子，结果最后都不错。主要:陪伴是核心，尤其在18岁之前的陪伴，很重要:
1，1－3岁， 3－7岁陪伴的方式不同:规范行为，不可为所欲为，各种习惯的建立。所谓三岁看小，七岁看老很重要。
2，7－13岁陪伴的内容和方式又不同，这是叛逆期之前最后的管理纠正机会，需要抓住，同时养成良好的应试教育学习习惯:预习、复习、错题本等等。
3，13－18岁，陪伴聊天吧，这时候的策略肯定不能强加，是沟通为主了，告知他们许多社会学常识，这方面三观的建立基本都是父母的熏陶，类似于电脑做基础程序。
总之，教育孩子是门科学，需要不停地学习，交流，总结。然后进行实践。其实教育孩子有意思在于:也看到了小时候的自己，等于也教育了自己一遍。
然后还些思路还可以用在隔辈教育上，克服、杜绝溺爱的发生。
