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[择园交流] 上早教好不好,答案原来是这样的······

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发表于 2021-2-20 16:27 | 显示全部楼层 |阅读模式 | 来自山东

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早教的意义是什么?很多家长可能只了解皮毛,更多的是道听途说
那我们业余选手先来了解一下教育学家是怎么说的吧:
法国16世纪的教育思想家蒙田在《论儿童的教育》一文中指出 ,由于儿童的性情多变不定,其希望和前途不可捉摸,因此,儿童的教育是一件及其困难的事,需要悉心的培育。要教给儿童科学和真知。主张用"新方法"(即因材施教;反对权威;理解知识;重视练习与实践)教育儿童:他注重对儿童性格和品质的培养,并且强调要儿童学会扮演多种社会角色。
18世纪法国启蒙思想家和教育家卢梭(1712-1778)在名著《爱弥儿》中,主张按孩子的年龄段进行相应的自然教育。他十分重视在幼儿期对孩子实施自然教育。他认为幼儿期的自然教育应在空气好、环境好的乡村进行。在幼儿期主要应该对儿童进行身体的锻炼,同时进行感官和感觉的教育。他认为儿童出生时就有学习能力,可以在幼儿活动时,让他通过看、摸、听等办法,去发展自己的感官和感觉
20世纪前期,涌现了一批关注儿童发展和教育、具有真知灼见和影响力的教育家,如爱伦。凯、霍尔霍尔(1844-1942)、杜威(1859-1952)、蒙台梭利(1870-1952)等。他们认为,儿童是有价值的群体,儿童的发展对其未来的生活有着不可忽视的、举足轻重的作用,它是人生发展的最重要时期。他们肯定儿童的发展具有阶段性和不同的特点。蒙台梭利则从儿童心理发展方面分为2个阶段,即无意识地吸收心理阶段(0-3岁)和有意识地吸收心理阶段(3-6岁)。她认为幼儿发展具有5个(即秩序、细节、行走、手部、语言)"敏感期",人的智力发展也正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上。为了促使幼儿的心理发展,她主张儿童的教育应开始于诞生时。
《幼儿早教》一书的作者在书中说道:”儿童尽管具备潜在能力,但这种潜在能力会随随着挖掘时间的早晚而递减。就是说生来具备100度潜在能力的儿童,如果一生下来就进行理想教育,那么他就可能成为具备100度能力成人。如果从5岁开始教育的话,即便教育有方,那也只能成为具备80度能力的成人.“,这一现象被称作”儿童潜能的递减法则“。如此看来,早教最早可以早到孩子出生的那刻,而早教的意义便是最大化的挖掘孩子的潜能。
总体而言,早教的早晚取决于父母的意识高度,至于是否可以在抓住先机的同时,赢得成功的早教结果,还与教育方法、教育环境、教育工具等很多因素有关,切不可认为只要早就可以了!
我们常听到一个词,那就是“三岁看大”,这意味着透过一个人三岁左右的状态就可以窥见他成年后几十年人生的大概。虽然这种说法有点夸张,但是,这并不是谬论。
1980年,美国伦敦精神疾病学研究所教授卡斯比同伦敦国王学院的精神病学家进行了试验预与调查,同时作了总结报告,报告上说从3岁幼童的言行就可以预示他们成年后的性格。卡斯比教授指出,一个人对3岁之前所经历的事情就会像海绵一样吸收。
这意味着:孩子性格形成和能力培养的关键期就在3岁之前,这个阶段的孩子跟随什么样的人,接受什么样的教育,就将会形成相应的性格。和其朝夕相处的成人所说的每一句话,所做的每一个动作都可能会深深地烙在他们的心灵深处。
这个实验报告作为强有力的证据证明了“3岁看大”的观点。卡斯比教授还指出,在孩子的幼年成长中,父母和老师有着不可忽视的重任。

发表于 2021-3-6 03:07 烟台论坛手机版 | 显示全部楼层 | 来自山东

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发表于 2021-4-20 06:12 烟台论坛手机版 | 显示全部楼层 | 来自山东

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