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浅谈如何培养幼儿良好的社会行为
幼儿期是人生的初始阶段,在这个时期进行的启蒙教育,对幼儿的成长起着举足轻重的作用。幼儿年龄小,自控能力差,加上现在独生子女较多,幼儿的行为往往是以自我为中心,是非观念差,自觉意识淡泊。在这个时期光对孩子进行知识技能的教育是远远不够的,因此,培养幼儿良好的社会行为显得尤为重要,这对幼儿的一生和社会都会产生深远的影响。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致,密切配合。幼儿良好的社会行为不是一下子就能学会的,我们要利用一切教育机会来对幼儿进行潜移默化的教育,它是一项长期而艰巨的任务,需要老师、家庭、社会、幼儿多方面的共同努力,其中老师、家庭起着主导作用。
一、将培养幼儿良好的社会行为渗透到一日教育活动中
在幼儿园,老师将培养幼儿良好的社会行为贯穿于幼儿一日教育活动始终。早晨,小朋友来到幼儿园,见到老师喊“老师好”,离园时跟老师说“再见”,表示对老师的尊敬,教育幼儿在社会生活中要讲文明,懂礼貌,一句轻声“对不起”就可以化解许多矛盾,一句轻柔的“谢谢”可以增进小伙伴之间的友好情谊。久而久之,就能使幼儿养成主动、准确地使用礼貌用语的好习惯。
通过学习诗歌,教育幼儿要关心中小班的弟弟妹妹。“小弟弟,摔疼了吗?来,我扶你起来。”“小妹妹,鞋带开了吗?来,我帮你系上。”这些优美的语句不但要教小朋友们会读,还要小朋友们做到。教育小朋友之间要团结友爱,互帮互助。每天下午放学前,小朋友们开始穿自己脱下来的外衣。这时,教室里就会出现感人的一幕,先穿好衣服的小朋友开始帮助没穿好衣服的小朋友,有的宝贝帮助别的小朋友系鞋带,大家你帮我,我帮你,老师也因势利导,适时表扬,这样极大地调动了幼儿学会帮助别人、替他人着想的积极性。
为了让幼儿能明辨是非,学会正确分析问题和解决问题,我设置一个情景表演:红红抱着皮球来到操场上玩,明明跑过来说:“红红,我来拍一拍皮球好吗?”红红不给,明明就抢了红红的皮球,红红哭了。这时,涛涛抱着皮球跑了过来,一下子就把明明推倒在地,明明坐在地上哭起来。组织幼儿完整地观看表演后,我让小朋友们展开讨论:红红和明明之间发生了一件什么事?涛涛是如何处理这件事的?引导幼儿换位思考:如果自己分别是红红、明明、涛涛应该怎么做?通过讨论,小朋友一致认为他们三人的做法都有错误。接着,小朋友们各抒己见,“如果我是红红,我就会把皮球让给明明玩一会儿”。“如果我是明明,我不会去抢红红的皮球”,“如果我是涛涛,我不会把明明推倒,我先要告诉明明抢红红的皮球是不对的,然后还要告诉红红有了皮球大家应该一起玩,再让他们俩互相承认错误,最后我们三人一块儿高高兴兴地玩皮球。”接着,我再启发提问小朋友:“你们平时都遇到过什么事情?你是怎样解决的?”这时,一个小朋友举手站起来说:“老师,有一次,我拿了一辆玩具小汽车玩,小弟弟向我要着玩,我没给他,还把他打哭了。”“那你认为自己这样做对吗?”“不对。老师,今后有了玩具我要和大家一起玩。”“这就对了。”接着,小朋友们纷纷举手,说出了自己以前曾做过的错事,认识到了自己这样做是不对的。懂得同伴间要友好相处,在发生争执意见不一致时,要学会讲道理,协商解决。在日常生活中,也不断提醒、纠正幼儿的一些不良行为,直到养成良好的社会行为习惯。
二、家园配合,共同教育。
俗话说“父母是孩子的第一任老师”。父母的一言一行也无时无刻不在影响着孩子,因此,家长要采取正确的教育方法,用正确的言行来教育孩子,为培养孩子良好的社会行为指引正确的方向。
我还利用家长接送孩子或其他时间和家长接触的机会,互相交流幼儿在家在园的表现,及时反馈信息,和家长密切配合,教育幼儿在家在园应表现一个样。我还利用开家长会的时间,和家长共同研讨怎样教育孩子,现在我们每天都可以在幼教论坛里互相交流宝贝在家在园的表现,相互研讨育儿经验,家园共育,促进宝宝健康快乐地发展。教师还应从社会上及时反馈孩子在园外的表现,让幼儿园、家庭、社会三方面密切配合,方向一致,互相支持,共同引导教育幼儿,一定把培养幼儿良好的社会行为放在教育的首位。
总之,幼儿良好的社会行为不是一朝一日就能养成的,它需要幼儿从一点一滴的小事做起,还需要家长和老师的正确教育和正面引导。只要大家持之以恒,一定会收到良好的教育效果。
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