宝宝早期教育中如何培养孩子的时间观念？如何表扬孩子？-烟台金宝贝

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父母课堂

当爸爸妈妈这件事，科学也很重要。

金宝贝《父母课堂》历时四年研发实践，专为中国0-6岁儿童家庭定制，通过理论+交流+演练+实践的形式，系统学习儿童成长规律、提升育儿技巧，帮助每一个孩子快乐成长，每一个家庭自信育儿！

家长提问

“

我女儿3岁9个月，幼儿园小班，动作特别慢，在家穿衣服慢，洗手也磨蹭，一边洗一边玩水；还有每次要出门穿鞋子、穿外套都特别磨蹭，要催很多次，如何培养小孩的时间观念？

”

A

专家回答

“

好的，这是关于“孩子磨蹭”的话题。

”

0-5岁的孩子对时间的感知是很困难的，尤其是对1分钟有多长，5分钟有多长这样的时间过去了多久的感受，心理学研究表明，哪怕小学5年级的学生对1分钟的估计也过短。一般5-8岁，孩子开始能把时间和空间区分开，能够感知时间的长短，但还很不准确。但3-5岁孩子能够感知时间的先后顺序了，最早感知的是一天中的早中晚，其次是一周内的顺序，最后是一年四季的时间顺序，但对大部分3-5岁的孩子还是很难。因此，对于0-5岁的孩子缺乏时间观念是正常的，他们能理解“早上和晚上要刷牙”、“周末爸爸妈妈不上班”、“讲完故事睡觉”，这样简单的一个时间点要做什么，以及简单的顺序，但对于“3分钟内刷好牙”、“2分钟内准备好出门”，这种就属于他们能力范围之外的事了。

另外，就是孩子的世界一切都是可以用来玩耍的，洗手的时候可以玩泡沫，出门穿鞋的时候可以研究鞋子，穿衣服的时候可以玩扣子。对孩子来说，这些都是她当下的兴趣和需求，因此，孩子的磨蹭可能是珍贵的学习和探索过程。

那么父母如何培养孩子的时间观念，并在需要的时候，让孩子不那么磨蹭呢？

1、理解孩子当下的需求，适当引起孩子的注意力再进行沟通。

如果孩子洗手的时候在玩泡泡，我们要理解孩子的这种玩的需求。对孩子说：“你很喜欢泡泡，我们可以在洗澡的时候尽情的玩，但现在是洗手的时间，不玩泡泡，可以冲水了。”这样孩子会感觉爸爸妈妈是理解我的，也允许我玩泡泡，只是这个时间不是用来玩的。避免完全不顾孩子当时的兴趣和需求，表现出厌烦和急躁让孩子反感和倍感压力。还要避免一边做自己的事情，一边对孩子吆喝或催促，沟通的时候，如果并没有引起孩子的注意力，那通常是无效的，因为孩子知道，你还会继续催促。因此，可以放下手上正在做的事，走到孩子面前，请孩子看着我们的眼睛，或用手轻轻遮盖孩子正在看的东西，等孩子抬起头看我们，再和孩子沟通。

2、教孩子“有些时间是有特殊功能的”。也就是告诉孩子“什么时间做什么”对于起床、刷牙、穿衣服、洗澡等这些日常生活习惯，我们要经常告诉孩子：

这个时间是用来做什么的，不是用来做什么的，给孩子正面的提示。比如：现在是睡觉的时间，起床的时间到了。还可以给孩子动作上直接的提示，和给孩子选择，比如：出门的时间到了，去穿鞋子，你是穿这一双还是那一双？后者经常问孩子这件事后面是什么是，我们将要做什么，“看完这本书，我们要干什么？”“刷完牙，我们去做什么？”让孩子自己说出，下一件要做的事，让孩子的作息形成习惯，让孩子生活有基本稳定的节奏。

教孩子学习时间标识。比如4岁之后，可以教孩子认钟表，但不必期待过高，仅仅了解刻度的距离、多少就可以了。或者用形象化的方式，把1-10分钟用彩色比例条画出来，或者把1分钟、5分钟、10分钟按比例画出彩色的长性粗线条，帮助孩子理解和对比时间的长短。

Q

家长提问

“

我女儿2岁9个月，家里人从小就喜欢夸她，尤其爸爸和爷爷，天天表扬她你很棒，你好聪明，很漂亮，及时她没做好，也只是讲讲道理，甚至用戴高帽子的方式鼓励她：说你最乖了，你肯定能做好。我很困惑，我觉得不能总是夸孩子，让她自我感觉太好了，以后进入社会就失望了。请问要如何表扬孩子？

”

A

专家回答

“

好的，这是关于“如何表扬孩子”的话题。

”

要不要表扬孩子呢？当然要。学会表扬，让孩子成为一个自信的人，是父母的职责。因为孩子是从我们这里，走向社会的。和父母、家人相比，幼儿园、学校乃至社会可能是略显残酷的：你做对了是应该的，就不多说了；做错了才要说你，稍有不慎，就要被批评。所以，社会环境里已经有足够多的机会让孩子受挫了，如果在父母这里，也是批评更多，那我们可以想象一下，孩子听到的声音就几乎都是负面的了，时间久了，他会觉得让你们满意怎么这么难，也许我就是做不好吧。因此父母的肯定是孩子自信的来源，正因为外界环境，很容易告诉孩子他哪里错了，我们才更要在家里有所不同，多让孩子知道他哪里做对了！他是可以做好的，他就是可爱的，有价值的。只有这样，孩子才有勇气和力量去外面经历风浪，有力量自我激励，不断成长。这，不正是父母的职责么？

所以，表扬是必须的，但确实需要注意方式方法。

表扬分为两种，一种叫“评价性的表扬”，一些常见的容易脱口而出的形容词，比如：你画得真棒、真聪明、做得真不错、真厉害。这些词听上去怎么样？听着挺开心的，但也仅仅是开心。如果只说这些空洞的形容词，就像别人给我们的朋友圈“点赞”一样，总感觉不如留言说两句话的，更能让我们觉得被重视。因此，仅仅用这样你真棒的形容词，来评价孩子，就像吃了一颗糖一样，很甜，但没什么营养。多吃无益。因为，孩子会对这样的表扬上瘾，会依赖别人的认可。

而另一种表扬叫“描述性的表扬”，是一些描述事实的话，会说出孩子哪些具体的言行做得好，孩子除了高兴，还知道自己说了什么？做了什么？好在哪儿。

描述性的表扬，一般包含3个部分。

第一个部分，描述事实的话。

1、这样的描述，孩子会感觉怎么样？孩子可能会下意识地去看一看你所描述的场景，确认了，嗯确实，是我做的，当我们把表扬聚焦在了具体的行为上，孩子会感觉我们是真的注意到了他做了什么，是真的肯定。

2、当我们这样说，孩子会感觉怎么样？孩子会更加开心，因为他会发现我的行为对别人是有好的影响的，我这样做，不仅仅因为它正确，也是因为，我有能力让我在乎人，让爸爸妈妈也感受很好。之所以建议大家加上自己的感受，就是为了避免，孩子只从对错，应该不应该的道理层面去理解好行为，而是从关系的层面去理解，让好行为多一份温度。当然，我们要注意语音语调，是表达一种感谢、我有一种好的感觉，而不是一种你这样做我才高兴，控制的意味。

3、那这样的概括，通常可以在孩子2岁之后，随着孩子对语言的理解和运用越来越好的时候，这样的描述“品质“的词，可以让孩子知道，哦，这样的行为对应的就是“有爱心”“很认真”“有自制力”等等。这样具体的词，要比空洞的“厉害，棒”要更有针对性。也能促进孩子增加这一类的好行为，积累好的品质。

当然，我们在实际生活中不一定每次都要把这3个部分都说出来，也不一定要按照这个顺序。需要强调的是，评价性的表扬我们依然可以说，你真棒，真厉害，只要有意识增加描述性表扬就好了。

余笙