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[择园交流] 游戏----点亮快乐童年

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发表于 2017-6-5 20:11 | 显示全部楼层 |阅读模式 | 来自内蒙古

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每个人都有自己的童年,在这个阶段有痛苦、有快乐,有悲伤,也有幸福。然而,影响这些的关键在于童年游戏,它流淌着纯真的甜美与笑容,它会使人产生难以忘怀的回忆,令人一生回味无穷……
诚然,爱玩是人的天性,而游戏更是孩子们的最爱!孩子们通过玩游戏可以锻炼身体的灵活性,促进大脑发育和身体各个机能的发展,同时还可以完善和健全孩子的人格和世界观,通过游戏更能让孩子模仿人际沟通,对孩子成长有着重要的教育意义
游戏可以促进孩子身体发育和智力发展;游戏有利于幼儿良好道德品格的形成以及个性和积极情感的发展;游戏可促进孩子社会认知的发展和亲社会行为的形成;游戏可提高孩子解决问题的能力;游戏可促进孩子欣赏美与表现美的能力……
人人都会说“寓教于乐”,但真正实施起来却很困难。现实生活中,学前教育“小学化倾向教育”从小给孩子增加了不少的负担,让孩子背负着这个沉重的负担从小学到初中,从初中直到高中毕业都难以释怀……现代化的“小学倾向化教育”弊端颇多,首先在幼儿阶段就开始提前学习文化知识,开展一些超越儿童发展阶段的某些强化训练项目,使儿童心智在未发育完全的情况下就接受了魔鬼训练;其次,某些幼儿园按照小学的规制进行座位编排授课,导致幼儿的活动空间大大减少,不利于孩子们相互之间的交流;第三,某些幼儿园执行小学的作息时间表,缺少户外活动器材和场地,以及一些必要的玩具和游戏材料都不全,导致孩子的活动空间不够充分;第四,采用“黑板+粉笔”进行填鸭式的知识灌输,同时给幼儿布置本应该小学才会有的听、说、读、写、背等超负荷家庭作业,更有甚者还要进行一些小学以后才开始的文化考试和测验等等,导致孩子们在本该拥有快乐烂漫的童年阶段过早进入了学龄,使孩子产生压抑感,从而孩子会一直背负着这种情绪走入学堂,甚至到毕业后踏入社会他都不会快乐……
所以,笔者认为幼儿阶段就要有适合幼儿的一套游戏规则,不要把繁重的任务强加到孩子身上。幼儿教育应以游戏活动为中心,寓教育于各项娱乐之中。那么,在游戏活动中如何增强趣味性,拓展活动空间的局限性和实现活动的教育性呢?综合多方面来将,应当根据幼儿身心发展特点,遵循幼儿教育规律,结合多种教育理论,有声有色地开展了区域活动和传统游戏活动。第一,游戏源于幼儿生活,却凌驾于幼儿生活至上,园方应当知道“教育即生活”的道理,多开展一些有意义的游戏活动,使孩子保持一颗天真烂漫的心。园方可以利用传统节日来开展一些亲子活动,比如教导孩子在元旦包水饺,春节前剪窗花、贴窗花,三八节亲手做礼物送给妈妈,端午节包粽子,中秋节打月饼等等,邀请家长一同参加,在这些传统节日系列活动中,孩子们既了解了传统的习俗,又锻炼了实际动手能力。第二,游戏的环境应当打破时空界限,多方面拓展,可以把探索的范围延伸到大自然中去,把孩子从教室带到户外,带到大自然的怀抱中,让孩子们的肌体尽情接受阳光的照耀和风雨的洗礼,让孩子全身心地享受大自然带给他们的愉悦和和快乐。在自然的环境中,孩子们可以认识各种花草,树木,蔬果,还可以观察到蜗牛、蚂蚁、蚯蚓、蜜蜂和蝴蝶等小动物的生长过程,这种动态的环境可以弥补农村幼儿园生活区域的不足,同时还可以增强幼儿的探究和观察能力,既陶冶了幼儿的情操,又促进了幼儿身心的全面发展。第三,游戏形式方面,可以挖掘民间传统游戏,在传承中创新。室内活动中,可以将挖掘到的民间游戏进行系统的分类、改编和创新,多选择一些不受时间和场地限制的游戏,比如《石头、剪刀、布》,《拉大锯》,《拉勾勾》和《对拍手》等等,让孩子边说边做,动手又动脑,不仅使幼儿园里增添了愉悦的气氛,而且还活跃了孩子们和谐愉快的心情,丰富了他们的在园生活。
西方哲人说过:“要求一个孩子在游戏之外的某种基础上进行工作,无异于一个蠢人在春天摇晃苹果树而向往得到几个苹果,他不仅得不到苹果,还会使苹果花纷纷落地,本来渴望在秋天得到的果子也就无望了。”
在此,笔者呼吁整个社会、家庭和幼儿园多多关注游戏在孩子成长过程中的价值与作用,把游戏还给孩子,把天真烂漫的童年还给孩子,让游戏点亮孩子快乐的童年!

     
发表于 2017-6-7 11:26 | 显示全部楼层 | 来自山东
这是幼儿园最近活动的主题呀
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