对今年山东高考作文题目的一点看法与吐槽 - 烟台论坛-烟台社区

今年山东题目就不说了，都知道。网上看到个很诗意、很鸡汤的注释，从这个题目中可以看到：“享受过程不必在乎结果。注重结果不必在乎付出有多少努力。”，升华起来是“人生，不管你过程中付出多少艰辛和汗水，结果才是最重要的。”或者注释说“追究原因忽略结果。只要结果不追究原因.”，升华起来是“人生，不必深究事物真相与原因，努力就会有好的结果。”我怎么觉得这么不靠谱呢，且不说逻辑上是否讲得通。好吧，第一种分析，这不就是典型的功利主义嘛，引导学生为达目的不择手段，是作恶。第二种分析，典型的傻大哈甚至是盲目思维，引导学生闷头做猪做牛而不思考，来，那啥需要你，奉献吧。关键，评论后面还加了一句，这么解题不会跑题，跑题……麻蛋额。

教育的目的是培养学生独立的人格和独立的思想，好吧，目标太大太飘渺，那就一步步来，先教会学生有逻辑、有条理的思维方式，上面两种解析放在一块自己就打架。其次，要教会学生学着用自己的眼睛观察社会、观察世界。我的观点是学生阶段，知识是需要学习的，比如定理、定律、人文地理基础；但对知识的态度应该是中立的，不要轻易用肯定或否定的态度来决定一个问题的走向与看法。（当然，上面是我上大学后才慢慢体会出来的，初高中也是被填被塞出来的）。最后，才是让知识的受众遵循自己的规律、想法去探究世界，也正是这样，才是我们这个时代不断进步的动力源泉。好吧，善于拿来而后山寨再当作自主知识产权的就算了。

看到这个题目，再看到后面一堆的分析评论，我对现在的教育感觉非常恐怖，以后孩子就是在这样一个逻辑混乱、利己功利、自相矛盾、思维僵化、灭失人格的教育格局下接受培养，出来的只能是工厂流水线制成品，顶多是学习好=产品质量好，而不是一个完整的人、真实的人。

啰嗦一堆，以作文题目结尾吧，一家之言，仅供参考哈。我看到题目首先想到的是“经验与科学”，就叫这个题目了（抓眼球的题目很头疼啊），孩子试图分清藤蔓须茎，为什么不把他的行动看成是科学探索植物世界真相的萌动呢，父亲就是典型的经验，在貌似很懂的名号下借助父亲的隐形权威把孩子的萌动给掐了……上面是分析，意思是这个，可以写得萌萌一点、诗意一点、哲学一点，让人看了要不就是深受触动、要不就是醍醐灌顶、最差也得是不明觉厉；下面也有的写，举例想想牛顿，苹果砸脑袋上，人家牛顿就分析为什么落下来，幸好牛父没看见，要不会说“瓜娃子，你管苹果是摘得还是掉的干嘛，反正是吃嘛”，为万有引力定律祈福。再想想爱迪生，为电灯祈福；再想想毕昇，为活字印刷祈福；这里弄三个人物加事实列排比，词语要稳重、笃定、睿智，增强气势；再下面，引申到东西方科学体系的发展历程上，一个靠经验摸索，工艺传承，一个靠实验操作，数据支撑；对事物的两种认知态度、模式导致了东西方近代不同的结果。再引申，在前段几百年科学体系发展分析基础上，稍稍引入一点民族性、国民心理分析，（可以罗列德国、美国、日本、中国等不同的过渡与对比，可写可不写，字数应该够了），提点下为啥现在一个强调知识产权保护，一个沾沾自喜于山寨大国。最后，下结论，从崛起于制造强国角度出发，升华探索未知真相、掌握科学规律的角度。完工。

上面是思路，我承认，高中时候让我写肯定想不到这些，不说思维，单说里面涉及的例子、东西方科学体系分析、国民性分析、知识产权以及时政信息，那时候貌似就在苦学、傻学、狠学，少有思考，加上标准答案、分数的威权，能写出牛顿、爱迪生、毕昇就不错了，分析不下去的。但又貌似，现在学生早熟、思想活跃，网络又发达，信息更迭，他们好像知道的挺多的……总之，自家说话可以，但时代不同不能生搬硬套经验主义。